PROYECTO

GENERALIDADES

Mi proyecto fué sobre el tema de abuso sexual en menores.
Asistí a la institución NDF (niños del futuro)ubicado en la localidad 7 de Bosa donde por medio de un dermatologo que asiste a los niños con leciones en la piel, debido a golpes, quemaduras,enfermedades de transmición sexual, entre otras tuve la oportunidad de compartir esta gran experiencia.

INCONVENIENTES

La problematica que vive la institución y los niños que asisten, no me permitio plasmar en fotos, videos, etc, ya que su integridad esta siempre en juego. Tampoco podía tener contacto directo con ellos así que la actividad propuesta fue para sus padres.
Al comienzo fue un poco dificil el trato de los papás; se muestran reacios a cualquier contacto con alguien diferente a los funcionarios del programa. En total los adultos responsables de los niños inscritos suman 76, y solo axcedierón 18. De los cuales solo 9 son padres de niños beneficiados con el programa y los otros 6 son son familiares cercanos.

ACTIVIDAD

Se realizó el viernes 29 de mayo, con una duración de una hora y media. La primera parte del taller estaba presupuestada para 30 minutos y se alargo a 45, por lo cual se omitio el cuento que separaba las dos partes del taller.

Relativamente fue organizado, pero se interrumpia bastante en cada pregunta, por lo general por que no recordaban cierta información de su niñez.

ANÉCDOTAS

La mayoría de los padres, no vivio un núcleo familiar completo.

Por lo general se repiten históricamente los castigos.

Siempre en los recuerdos (buenos o malos) existe el alcohol .

TALLER

1. ¿QUÉ ES VIOLENCIA SEXUAL?

Toda persona es vulnerable a la violencia sexual. Les sucede a niñas, niños, jòvenes y adultos de cualquier género o sexo, sin distinción en edad o estrato socioeconómico. La mayor cantidad de violencia sexual ocurre al interior de los hogars y sus agresores son familiares. Pero también ocurre en las escuelas o en cualquier otro sitio público. Pocas veces se dunucia la violencia sexual y se reacciona ante ella sólo hasta cuando le ha pasado a un familiar o a un conocido cercano, sin existir una conciencia social sobre este hecho.

“La violencia sexual se define como todo acto sexual, la tentativa de consumar un acto sexual, los comentarios o insinuaciones sexuales no deseados, o las acciones para comercializar o utilizar de cualquier otro modo la sexualidad de una persona mediante coacción por otra persona, independientemente de la relación de ésta con la victima, en cualquier ámbito incluidos el hogar y el lugar de trabajo (…) además de la fuerza física, puede entrañar a intimidación psíquica, la extorsión u otras amenazas …”.

“… la violencia sexual es el acto que atenta contra la dignidad y la libertad de una persona mediante el uso de la fuerza física, psíquica o moral, con el propósito de imponer una conducta sexual en contra de su voluntad …” y

“ …la violencia sexual es cualquier acto u omisión orientado a vulnerar los derechos sexuales o reproductivos de las personas (…) la violencia sexual es el resultado de los equívocos en que se han fundado las relaciones entre los sexos…”.

Según la Organización Mundial de la Salud es el contacto o interacción entre un/a niño/a y una persona adulta, en el que el/la niño/a es utilizado/a para la satisfacción sexual del adulto o de terceros, desconociendo el desarrollo psicosexual del menor de edad. El (la) abusador(a) puede ser un/a menor de edad cuando es significativamente mayor que la víctima o tiene una posición de poder o control sobre ella”

Es necesario conocer éste concepto, pero también es necesario reconocer las distintas formas de violencia sexual, porque la violencia sexual no es solo la mera penetración. De esta manera, se reconocen las siguientes formas:

• Incesto.
• Violación.
• Seducción verbal.
• Abuso sexual sin contacto físico.

• La violencia sexual tiene múltiples formas:

· Acceso u hostigamiento en la calle, en el trabajo, en la casa, en el colegio, en la escuela, en la universidad, etc.

·Violación

· Explotación sexual,

· turismo sexual,

· trata de personas con fines sexuales

· Abuso sexual de niños y niñas

· Manipulación

· Corrupción

· Prostitución

· Pornografía

· Mutilación o daño en los genitales

Infecciones de transmisión sexual

Búsqueda de Infecciones En la víctima de violencia sexual:

Neisseria Gonorroheae, Trichomona vaginalis, Herpes, HIV-SIDA, HepatitisB, Chlamydia, sifilis

2. PAUTAS PARA DETECTAR AGRESIÓN SEXUAL EN MENORES:

Relato de abuso sexual.

Embarazo en niña menor de 14 años.

Infecciones de transmisión sexual.

Sangrado vaginal traumático vaginal.

Masturbación excesiva en niños y niñas de menos de 10 años.

Preocupación excesiva por temas sexuales en niños y niñas de menos de 10 años.

Temor a los adultos, rechazo al padre u otros familiares*.

No querer llevar el apellido del padre (adolescentes).

Promiscuidad en un adolescente.

Intento de suicidio.

Niño o niña en situación de calle.

Sangrado en ano.

Cuerpos extraños en ano o vagina.

Dificultad para caminar o sentarse, dolor o molestias en el área genital, sangrado en boca.

Infecciones urinarias a repetición.

Desordenes de la alimentación.

Miedo a dormir solo.

Regresión del lenguaje.

Autoestima disminuida.

Consumo de alcohol y drogas: Explorar además otras situaciones familiares (abandono, desescolarización,dificultades afectivas, etc.).

Cambios en el rendimiento escolar.

Trastornos del sueño.

Ansiedad, inestabilidad emocional.

Fugas de la realidad.

*Se hace referencia a los adultos cuidadores con los cuales debe existir un vínculo cercano.

3. ¿QUÉ HACER EN CASO DE AGRESIÓN SEXUAL?

1. Denuncie a: Policía Nacional, Unidades Judiciales, Oficina de quejas y Contravenciones, DAS, Unidades de Reacción Inmediata del C.T.I., Unidad de Delitos Sexuales y Menores C.T.I., Unidad de Delitos Contra La Libertad Sexual y La Dignidad Humana de la Fiscalía, Comisarías de Familia.

2. No se cambie de ropa, en caso contrario, llevar las prendas a la autoridad, porque en ella pueden quedar evidencias indispensables en la investigación.

3. En lo posible, conserve elementos que se utilizaron para llevar a cabo la agresión (cuchillos, cuerdas, palos, armas de fuego, etc.) y entréguelos a las autoridades.

4. Si la víctima es menor de edad, es remitido directamente a la Unidad de menores de Medicina Legal, allí se practican los exámenes por el médico-legal y una evaluación psiquiátrica o psicológica.

5. El proceso es remitido a la Unidad Especializada en Delitos Contra La Libertad Sexual y La Dignidad Humana, allí el fiscal cita nuevamente a la víctima con el objeto de que aporte nuevos datos que pueden ser de gran importancia para el avance del proceso y esclarecimiento de los hechos.

4. PAPEL DE LA ESCUELA?

Todas las entidades que vinculen educación para niños (as) deben promover acciones preventivas, donde se haga una sensibilización en torno a esta problemática, fortalecimiento de hábitos protectores, conductas adecuadas e inadecuadas en torno a besos, caricias, por ejemplo.

Los niños también deben aprender a identificar actos cariñosos y abusivos y como defenderse de estos.

5. ¿CÓMO EDUCADOR QUE DEBO HACER ANTE UN CASO DE AGRESIÓN SEXUAL?

Es muy importante que cuando se concluya que la violencia sexual es una posible causa de los signos y síntomas presentados, no se debe ahondar en el detalle de los hechos sucedidos con preguntas del servidor del sector de educación, puesto que esta condición altera las evidencias y victimiza aún más al o la sobreviviente de violencia sexual. Ahondar en el detalle de los hechos sucedidos es competencia del sector justicia.

La protección del niño en situación de abuso incluye:

- Detener el abuso.

- Proteger al núcleo familiar.

Cuando el agresor es un familiar, es necesario romper la autonomía en lo privado de la familia, puesto que esta falló en su responsabilidad de garantizar los derechos de protección del menor, por tanto se necesita la intervención de un tercero. (Instituciones)

6 .LINEAMIENTOS GENERALES.

Dentro del contexto pedagógico es importante tener en cuenta las necesidades del niño(a):

Brindar al niño una sensación de bienestar, dentro del cual pueda ser comprendido.

Requieren de la presencia de una persona empática que ofrezca apoyo y que transmita una sensación de seguridad, además de su capacidad para lidiar con la crisis. La respuesta de quien entra en contacto con la víctima no puede ser por ningún motivo de sospecha, desconfianza o desaprobación de la conducta, ya que esto puede aumentar su sentimiento de culpa.

La víctima debe contar con el espacio para hablar y expresar sus sentimientos si así lo desea, y en este espacio necesita sentirse respaldada.

Recuerde que este relato sólo puede ser espontáneo y no debe preguntar por los hechos en detalle.

AGRADECIMIENTOS

·Directivas del instituto NDF (Niños del Futuro)

Directora: Beatriz Espejo Duque

Coordinadora: Stella Salazar Colorado

Psicóloga: Carolina Ramírez Guerrero

Trabajadora Social: Esperanza López Reyes

· Universidad Nacional de Colombia:Dermatólogo: Dr. Andrés Ríos

Ginecobstetra: Dra. Neydy Sierra Sierra

Enfermera: Sonia Cuervo

Medico General: Dra. Zulma Urrego Barrios

Psicóloga: Dra. Marcela Rincón Cruz

part ipantes Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses

Dra. Aida Constantin

Dr. Wiliam Cárdenas

DEFINICIONES

HOMBRE

Individuo que posee caracteristicas particulares sobresaliente a los animales.

HUMANO

Don que posee el hombre (valores).

El ser humano un primate, un mamífero de enorme éxito evolutivo, que por la selección natural de los que mejor se reproducían, ha llegado a tener las características que hoy goza.

PERSONA

La persona es definida como un ser racional y consciente de sí mismo, poseedor de una identidad propia para ser un ser social.

SER

Ser es el atributo filosófico que se le adjudica a una entidad capaz de definirse a sí misma frente a un medio.

ENTE

El ente es todo aquello cuya existencia es reconocida por algún sistema de ontología.

SUJETO

El sujeto es el ser que tiene experiencias o se mantiene.

INDIVIDUO

Un individuo (que no se puede dividir) es cada miembro de una especie considerado aisladamente. En la especie humana, cada una de las personas es un individuo.

DEFINICIONES

SCIELO

IDEAS PRINCIPALES

1. Es una coleccion de revistas que han obtenido un puntaje sobresaliente en cuanto a su conocimiento en diferentes areas.

2. Se ha financiado por medio de FONACIT, para construir el primer grupo de titulos de la coleccion scielo.

3. Contempla un desarrollo en cuanto en metodologia, investigacion,preparacion de informacion y almacenamiento de temas de todas las areas.

4. Es una biblioteca virtual con facil acceso por medio de formularios de busqueda.

5. Es organizada en cuanto a su busqueda, su acceso es por orden alfabetico de cada area o autor.

MAPA CONCEPTUAL IV

MAPA CONCEPTUAL CAPITULO II

SALIDA DE CAMPO 20 DE JULIO

Me levante a las 7:00 a.m, me organice para salir a las 7:30 y llegue a Carrefour las 8:03 a.m. Me encontre con mis compañeras mientras llego el profesor; se tomo lista y nos dorigimos a Con Cindy y Diana por la decima hasta la calle 27 sur hacia el templo. Hay diferentes carpas donde se ofrecen desde alimentos, hasta la lectura de cartas (pasando por cucos, elementos religiosos, etc.). Es muy dificil caminar ya que a esta hora todavia estan organizando los vendedores, todos corren con sus mercancias por todos lados. Los niños estan desayunando por lo general tamal con gaseosa; se ven despeinados y recien levantados, muchos de ellos todavia duermen encima o debajo de los stans aramados para vender.
En el caminar hacia el templo vimos una pelea de dos señores que se disputaban un puesto, se insultaban y golpeaban delante de los niños que inocentemente aplaudian y hacian barra a su familiar.

Por fin llegamos os a la plazoleta de la iglesia, estaban en una misa ; algunos colocaban atencion al cermon, otros hacian fila para recibir una planta que regalaban, otros cuidaban a los niños que jugaban y en su gran mayoria perseguian las bombas de jabon que varios vendedores ofrecian. Todos los niños van sin saber a donde y son muy pocos los adultos que conversan con ellos, por lo general los niños estan jugando y pidiendo que les compren algo de lo que el comercio les muestra.. Tambien se observa muchos niños vendiendo diferentes articulos, a estos se les observa tristes y resignados. En cuanto a la padida de limosna, la gran mayoria son discapacitados, ancianos y niños. Estos ultimos se ven maltratados, mocosos y muchos de ellos enfermos; estan acompañados al parecer de sus padres que estan junto a ellos y "pidiendo para ellos".

Al entrar al templo se observo que estan en una misa distinta a la de afuera, esta se torna un poco mas organizada, ya que no hay tantos distractores, en especial para los niños, pero que igual no colocan atencion y no entienden lo que sucede y deciden tirarse al suelo a jugar solitos.

El sacerdote habla sobre los MILAGROS que hace la cruz (cruz de mayo) y el Divino Niño Jesus, los poderes de sanacion que se le otorgan y su infinita bondad. Al final de la misa realizan bendiciones particulares, en las cuales hay una especial para los niños donde ellos alzan sus manos y el Niño Dios los protegera.

Al costado del templo, hay una capilla a la cual se dirigen los creyentes para rezar una novena a cambio de un favor recibido (milagros) , es un espacio muy pequeño para la cantidad de personas que hay; la imagen a la que se dirigen es un niño con la mirada hacia arriba como pidiendo al cielo y los brazos abiertos como si los fuese a abrazar.

Al salir de esta capilla nos encontramos con unos corredores que nos llevan al baño ( que por supuesto se paga), al restaurante y a la libreria; en todo el centro de estos corredores se encuentra un pequeño jardin con una fuente en el centro muy bonita, donde nos reunimos con el profesor y el resto de compañeros.

Ya eran las 10:00 a.m. se converso sobre lo que se observaba y saliendo por el patio del colegio (otro espacio para la misa) nos fuimos a las casas.

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Pienso que la salida a esta iglesia nos hace observar como las personas buscan ayudas intercambiando ofrendas por milagros a un niño que gracias a la bondad que los caracteriza ( a los niños) pues, esta dispuesto a escuchar.

Que estas personas asisten con sus familias ( hijos- niños) por que a la larga por ser domingo, este rito puede llegar a ser un plan familiar, ya que se encuentran con diversidad de ofertas y comercio que distrae al observar.

En la parte de los comerciantes tambien es un plan familiar por que muchos de ellos viven de esto y al no tener clase sus niños y no tener donde dejarlos, les enseñan a vender lo cual traera mas ingresos a sus familias y solucionan la cuidada de ellos.

MAPA CONCEPTUAL CAPITULO III

CONCEPTO DE ESPIRITU

La parte racional del alma de una persona.

ESPIRITU

En los momentos en que surgía en el mundo la psicología como disciplina independiente de la filosofía, José Martí planteó y fundamentó la necesidad e importancia de la "ciencia del espíritu" basada en hechos.
En su Cuaderno de Notas No. 4 escrito probablemente entre los años 1878 y 1880 (o sea, cuando W. Wundt fundaba en Leipzig su laboratorio de psicología experimental que marca el inicio de esta ciencia particular) el joven José Martí dice: "La vida humana es una ciencia..."7
En 1882 expresa: "El alma ha de estudiarse como el Cuerpo..."8
En 1883 dice: "La ciencia del espíritu, menos perfeccionada que las demás por estar formada de leyes más ocultas y hechos menos visibles, ha de construirse sobre el descubrimiento, clasificación y codificación de los hechos espirituales".9
Esta es la primera vez en sus escritos que Martí habla de "Ciencia del Espíritu", de "leyes" de esta ciencia y de "hechos espirituales".
Es un breve artículo para La América de Nueva York, en mayo de 1884, donde el Maestro nos ofrece su único y más importante trabajo dedicado por entero a su concepción y a su promoción de la psicología científica. Allí dice: " la filosofía materialista, al extremar sus sistemas, viene a establecer la indispensable necesidad de estudiar las leyes del espíritu."10
Exagerando un poco podríamos decir que este es el manifiesto psicológico de José Martí donde plantea la indispensable necesidad desarrollar la ciencia del espíritu, de descubrir sus leyes, leyes generales que no se contradicen con la originalidad fructífera e individualidad de la persona humana, porque el hombre no es una entidad definitivamente aislada sino que pertenece a tipos, y responde a regularidades. Y nos habla de los egoístas y los altruistas y de esos momentos luminosos en que "hombres acumulados" ponen cada vez más alto la bandera humana, porque ésta es también una "ley del espíritu". Y repite: "La vida espiritual es una ciencia, como la vida física11.Y a continuación aborda el problema de la herencia de los atributos psicológicos en el hombre, asumiendo un enfoque multilateral, sintético.
Exageramos porque no se trata de un científico, sino de un periodista y un político, pero decimos "manifiesto psicológico" porque aquí Martí se manifiesta partidario de la psicología científica, basada en hechos y descubridora de leyes, a la vez que el aporta una metodología teórica, una manera de pensar multilateral y sintética.
Y en los hechos del espíritu Martí incluye las vivencias, pero también los datos de la conducta. Dice: "Vive con un hombre; sólo así sabrás quién es".12 Pues el Apóstol no separó el espíritu de la actividad del hombre, sino que apreció su unidad, su identidad y continuidad.

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Diego Jorge González
Profesor Titular del Instituto Superior Pedagógico "Enrique José Varona"

¿Qué significa “Espiritualidad”?

La palabra “espiritual” deriva del latín spiritus, que significa
aliento o el aliento de un dios. Es interesante
observar que se relaciona con varios conceptos clave
que implican un cambio. Cuando alguien está inspirado
tiene una sensación de poder acceder a una fuente de
energía, a la que acompaña un deseo de hacer algo.
Inspirado para cambiar y motivado para cambiar son
claramente similares en cuanto a su significado. De
manera contraria, expirar significa morir, y un cliente
que no esté inspirado en su vida puede llegar a querer
cometer suicidio, o bien de una vez por todas o poco a
poco con una conducta adictiva.
Es el significado transpersonal, enfocado a una deidad,
del termino “espiritual” el que más preocupa a
aquellos que se oponen a la inclusión de conceptos y
técnicas espirituales en psicoterapia. La idea de que un
dios o de que espíritus existan y que, a pesar de su invisibilidad
estén dispuestos a ayudar a los humanos no
tiene sentido para ellos. Pueden incluso llegar a ver
tales creencias como dañinas. En su opinión, atribuir el
cambio a un agente externo reduciría la sensación de
autoeficacia del cliente al negar el hecho de que es el
individuo quien ha promovido el cambio.

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RET, Revista de Toxicomanías. Nº. 51 - 2007

"La fe... la sustancias de las cosas que esperamos, la evidencia de las cosas que no vemos."

Hebreos 11:1

ABUSO SEXUAL EN MENORES

1/ Fundación niños del futuro (NDF)
2/se observa, se hace seguimiento a procedimiento médico y psicológico a niños maltratados y abusados
3/ Toma de apuntes y pautas sobre procedimientos, actividades y posibles conflictos
4/ 2 Horas martes 4 11 18 25 mayo
5/ Son niños maltratados física y psicológicamente, la mayoría de ellos por sus propios padres. A esta institución son remitidos desde el hospital y/o comisarias de familia.
Por lo general son de escasos recursos (estrato 1, 2, 3 ) y son menores de edad. Se realizan chequeos médicos, seciones y actividades unipersonales; paulatinamente se integran a actividades grupales, que van dirigidos por rango de edades y tipo de agresión ( si se requiere). Mucho de estos son por problemas intrafamiliares, pero al igual tienen acompañamiento de papá, mamá o institución
6/ Los objetivos de las actividades varían y se adecuan según el caso y la necesidad. A nivel grupal suelen ser para reforzar la confianza, autoestima, y fortalecer su caracter

PRESENTACIÒN

Mi nombre es Aura Isabel Pinzón Pérez, estudio Licenciatura en Educación Infantil en la Universidad Pedagógica Nacional. Actualmente estoy cursando I semestre y quiero realizar mis practicas en esta institución.

JUSTIFICACIÓN

Realizar taller reflexivo, buscando sencibilizar sobre el tema de la evolución en los cuidados y formación en los niño@s históricamente hablando, resaltando las necesidades que demanda el siglo XXI evocandonos en nuestra propia existencia.

TALLER PARTE I

1. Nombre
2. Año en el que nacio
3. Posición entre hermanos
4. Nombre del Padre
5. Nombre de la Madre
6. Edad de ellos al nacer usted
7. Vivio con los dos
8. Escriba su recuerdo positivo más lejano
9. Escriba su recuerdo negativo más lejano
10. Qué recuerda de sus padres
11. A qué le tenía miedo
12. Cómo lo castigaban
13. Cómo jugaba
14. Anécdota con mamá
15. Anécdota con papá
16. Qué le hubiera gustado cambiar en su infancia
17. Qué le gustaría volver a vivir
CUENTO

TALLER PARTE II

1. Edad del niño que asiste a esta institución
2. Número total de hijos

3. Tres cualidades del niñ@
4. Tres aspectos a mejorar
5. Explique cómo corrige una de las anteriores
6. Cuándo fue la última vez que jugo con él y a qué
7. Qué le gustaría que su hijo llegara a ser
8. Cómo impulsarlo para ese fin
9. Sabe usted qué quiere ser su hijo cuando sea grande
10. Cuál es el heroe favorito de su hijo
11. Qué progtama de televisión le gusta más
Esta última pregunta no tiene que contestarla por escrito.Cierre sus ojos y responda
¿Sabe usted las necesidades reales de su hijo?La última vez que él quiso hablarle ¿realmente lo escucho?
Termino invitandolos a no olvidar que para sanar hay que curar, y que muchos de los daños y dolores que tenemos en la cabeza y en el corazón hay que aprenderlos a perdonar, por que muchas veces ese daño lo ha ocasionado alguien muy cercano

TALLER 1

- ¿Qué influencia tuvieron los medios en la escuela en donde cada uno estudió?
RTA/
La influencia personal màs importante en el colegio fue en las clases de teatro, por que siempre me gustò y me motivaba a participar, asì mismo me ayudò a interaccionar con los demàs, ya que nunca he pertenecido a grupos y por eso mismo no tenìa un curculo social activo. Tambien me gustaban los descansos por la emisora, me daba la oportinudad de conocer nuevas ìdeas

- ¿Cuáles son los personajes mediáticos que cada uno recuerda y por qué?
RTA/
La mujer maravilla me encantaba por que era fuerte y valiente,me gustaba el hecho de que abandonó su isla Temiscira, (protegida por los dioses) para salvar el mundo de los hombres no se por que me causaba tanta risa el hecho de que su helicoptero fuese transparente, jugaba a imitarla con su lazo. Pienso que su mensaje principal era el de que las mujeres tambien podemos ser heroes

- ¿En qué momento se desencantó de aquellos personajes y cuáles son sus nuevos “ídolos”?
RTA/
Me desencanto el hecho de que la violencia nunca se termina y no siempre los buenos ganan y tienen un final feliz (aùn màs dificil si eres mujer en este mundo machista). No es tanto mi ìdolo pero me gusta la sencibilidad que muestra Juanes ante los conflictos del paìs y el hecho de no cambiar su lengua para internacionalizarce. Tambien me gusta la ideologia de Ricardo Arjona.
- Según el tema de interés particular (interés académico), exponga la relación con los medios, la educación, la pedagogía u otra alternativa.
RTA/
Mi interes academico es el abuso sexual con menores,pienso que la educacion de alguna manera, todavia no ha abarcado totalmente este tema, en nuestra sociedad es un tabu hablar de sexo. Sin embargo este tema del abuso siempre ha existido, solo que hasta ahora lo estan sacando a la luz. Los medios en contraste con la educacion , ha mostrado el sexo como promovedor de cosas buenas, induciendo a practicas un poco desorientadas, el alcohol, las drogas y la mala informacion patrocinada muchas veces por los medios hacen que el abuso sexual sea mas comun.
Si los medios se interelacionaran con la educacion, màs facil seria prevenir estos hechos.
¿Desde el papel de maestros, cómo debemos abordar el tema de los medios, lo correcto - lo incorrecto, la violencia y la familia?
RTA/
Por medio de los medios podemos aprovechar y vincular ciertos de temas que a nosotros como sociedad nos interesa promover, lo importante es explicar y darles las herramientas necesarias para que ellos desidan y clasifiquen lo que quieren ver

LA CLASE

ACTITUD DEL MAESTRO

Èl aprovecha todas las intervenciones de los estudiantes; asì no sea del tema, para permitirles expresar sus pensamientos.

Es bastante dòsil en ocaciones, por que busca justificar algunas acciones de los jovenes que otros maestos no ven con buenos ojos, esto sucede por que èl esta tratando de interiorizar en la vida de cada uno y asì tratar de ayudar en el crecimiento de ellos.

ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES

Son chicos entre 13 y 15 años que la vida no les ha mostrado lo importante de la escuela. Por consiguiente algùnos son derrotistas y no le colocan interès al estudio.

Apesar de su rebeldia son unidos y nobles. Sus ideales a esa edad y època se inclinan a su estìlo de ropa y/o mùsica.

Hablan y expresan ideas y sentimientos acompañados de insultos como mecanismo de defensa.

CONTEXTO CULTURAL

Es un barrio donde gana el màs fuerte, donde los jovenes acostumbran a decir lo que piensan sin un mìnimo de respeto, pero donde la jerarquia aùn existe. Su cultura se rige en la mùsica (rap) y la escuela es solo un requisito màs.

CONTEXTO ACADÈMICO

En la clase de lengua tienen un poco màs de oportunidad de expresiòn; sin embargo unifican los estudiantes sin examinar cada caso como ùnico y personal.

Se rigen en sus reglas y son arbitrarios en sus desiciones.

METODOLOGÌA

Con el profesor Fransua hay fluides en la comunicaciòn, aunque algunas veces se sale de contexto y se llega al irrespeto. Pero si la metodologìa se aplicase en diferentes aulas y con los diferentes maestros podrìa ser algo natural, lo cual serìa màs facil de manejar.

"si nosotros los maestros trataramos a nuestros estudiantes como individuos ellos aprenderìan a vivir en sociedad".

MI PERSONAJE INFANTIL FAVORITO

TOM Y JERRY

TOM: era un gato de color gris con blanco, el cual vivia en una casa con su dueña. La señora se llamaba Serafina y nùnca le mostraròn su rostro, siempre le mostraban de cintura para abajo.
Tom era el encargado de cuidar la casa. Era un gato por lo general torpe, peresozo y dormilòn; le gustaban las fiestas y beber con sus amigos, gatos callejeros.

Le temìa a un perro Bulldog, que lo correteaba por defender a su ratòn amigo Jerry.

JERRY: era un ratòn de color cafè el cual vivia en un hueco de la casa de Tom. Dormia en una caja de fòsforos y siempre se enfrentaba a Tom cuando ìba a su cocina en busca de comida.

Era un ratòn muy astuto, por lo general siempre se salìa con la suya.

La trama del programa era como JERRY por conseguir comida y algùnas veces por travieso, hacia que TOM lo persiguiera poniendolo en còmicas escenas y grandes aprietos.

Sin embargo, la nobleza era una caracterìstica de ambos, los cuales nùnca se pudieròn separar

CONCEPTOS MEDIACIONES

JURÌDICA

Es la intervenciòn legal que realiza un profesional (abogado) como mediador para llegar a un acuerdo entre dos partes.

COMUNICATIVA

Es la encargada de mediar el sistema de comunicaciòn dirigìdo a intregar el sistema psicocognitivo de los individuos ( su saber y querer) en el sistema de la organizaciòn material de la producciòn de bienes y servicios.

PEDAGÒGICA

Se trata de una teorìa social que busca alternativas de anàlisis socio-històrico que estudia la relaciòn enseñanza/aprendizaje, sus paradigmas y la complejidad de los fenòmenos tecnològicos-educativos.

FILOSÒFICA

Es la condiciòn y posibilidad de "validez" de una màxima de acciòn, consiste en la "aceptabilidad" que muestren los demàs miembros de la comunidad.

INTERESES II

PROYECTO

1 Definición y concepto de niño menor
2 Definición y concepto de sexualidad y abuso sexual en menores
3 Definición y concepto de autoestima
4 Cómo se detecta un niño abusado sexualmente
5 Enfermedad mental del adulto?
6 Posibles agresores
7 Procedimientos médicos
8 Procedimientos legales
9 Instituciones donde de manejan
10 Entrevista a un doctor
11 Enfermedades de transmisión sexual
12 Entrevista a funcionario o trabajador social
13 Estadísticas
14 Casos particulares ( niñ@ - instituto )
15 Conclusión

MAPA CONCEPTUAL CAPITULO I

MI PEOR MAESTRA

El nombre de mi peor maestra es Mercedes Gomez, yo cursaba segundo grado de primaria en la escuela Distrital Contry Sur.
Mis recuerdos aunque vagos fueròn muy marcados por que nunca me quiso y yo a pesar de tener solo 8 años de edad podia sentir su rechazo absoluto.
La imagen que tengo de ella es una señora cuarentona, con gafas, robusta y sus lìneas de expresiòn muy marcadas; sobre todo la del seño.
Recuerdo que me tenia en el ùltimo pupitre de la fila y nunca tuve un compañerito, aunque el puesto fuera de dos; por que un dìa alguien dijo que yo tenia piojos y ella me separo de todos.
Al iniciar el dìa nos hacia orar un pade nuestro y una oraciòn a la Virgen que nunca me aprendì.
Revisaba las tareas; mi mamà fue un dìa a hablar con ella por que no me calificò una a mi, la cual mi hermana mayor me ayudo a hacer y ella dijo que no se habìa dado cuenta que yo si la habìa entregado. Desde allì siempre me hacia un "chulo" cuando al resto les colocaba la letra B o E.
Bueno, hay muchas anècdotas que aùn me dan mal genio de mi tan mencionada maestra; pero lo que nunca olvidare fue un dìa de amor y amistad que jugamos al amigo secreto, y que al parecer ese año no solo fui demalas con la profe; si no que el niño que me tenia que dar un regalo se le ocurrio envolverme un roscòn "si un roscòn de panaderia" que yo tan anciosamente destape y recordando mis recien cumplidos 9 años a la brillante señora Mercedes se le ocurrio quitarme la mitad, por que DISQUE uno tenìa que aprender a compartir y que a ella no le habìan dado nada.
Asi que yo despues de comerme mi rico y delicioso 1/2 roscòn, mi mami me retiro de estudiar y desde ese dìa nunca juego al amigo secreto.
Pero no es todo tan malo por que gracias a ella nunca me siento en los ùltimos puestos de la fila.
Asi que ella se merece recordarla y otorgarle el reconocimiento a la PEOR MAESTRA DE MI VIDA.

INTERESES ACADÉMICOS/TEMA TESIS

.....Yo escogí la carrera de Licenciatura de Educación Infantil por que tengo un gran interés sobre la población infantil. Me agrada compartir con niños pequeños por que siento que son seres transparentes, que esa ingenuidad que los caracteriza hace que la vida tenga un significado.
Cuando he tenido la oportunidad de compartir con niños pequeños me he transportado en un mundo mágico en el que reinan los sentidos y valores que los adultos hoy en día hemos perdido; por que nosotros los “GRANDES” estamos concentrados en ser los mejores, tener más que los demás y destruir a todos sin darnos cuenta de que realmente nos estamos autodestruyendo.
La intolerancia en este mundo es lo que reina y por eso pienso y siento que si desde los inicios de cada ser humano educáramos para vivir en sociedad el mundo tendría una esperanza. Y ese es el granito de arena que voy a poner para que mi vida y mi existencia en este mundo tenga sentido.
Y por eso me gustaría mucho poder prepararme y profundizarme en el tema de sexualidad en los niños. Es increíble que los adultos destruyamos esa inocencia; seres que en sus cabecitas no existe el morbo y que su cuerpo es tan vulnerable y delicado como su mente.
Quisiera hacer una investigación sobre el por qué hay abuso sexual con menores, por qué en esta sociedad dejamos que suceda y qué debemos a hacer para evitar tan bajos instintos. Así mismo hacer mi trabajo de Tesis sobre este tema.